Մայրենի

1. Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր մգեցված բառերը: 

Ոստրե-ծովային կենդանի, խրճիթ-փոքրիկ տնակ, կործանում-ավերում, ջղաձիգ-նյարդային, զննել-ուսումնասիրրել, գործը գլուխ բերել-բարեհաջող ավարտել, ոգեշնչված-ոգևորված, բարձրաձայն-բարձր ձայնով

2. Ո՞րն է առակի ասելիքը, խորհուրդը:

Առակի խորհուրդը այն էր, որ ստի ոտը կարճ է և սուտը միշտ վերջում կործանվում է: Երկրորդ իմաստն այն էր, որ հնարամտությամբ կարող ես կյանքդ փրկել:

3. Առանձնացրո՛ւ և դեմ դիմաց գրի՛ր հականիշ դարձվածքները:

Աչքը կուշտ-աչքը ծակ, խելքից հեռու-խելքին մոտ, Աստծու գառ-Աստծու կրակ, աչքի փուշ-աչքի լույս, յոթ սարից այն կողմ-քթի տակ: 

4.Բացատրի՛ր դարձվածքները և գրի՛ր ո՞ր ստեղծագործություններից են  առաջացել:

Անբան Հուռի նշանակում է անբան, անգործ, և առաջացել է հենց <<Անբան Հուռի>> հեքիաթից: Քաջ Նազար նշանակում է վախկոտ, և նույնպես առաջացել է <<Քաջ Նազար>> հեքիաթից: Ձախորդ Փանոս նշանակում է ձախորդ և անհաջողակ, առաջացել է <<Ձախորդ Փանոս>> հեքիաթից: Շուն ու կատու դառնալ նշանակում է ,անհաշտ լինել, կռվել, և առաջացել է <<Շունն ու կատուն>> ստեղծագործությունից: Կոտրած տաշտակի առաջ կանգնել նշանակում է ունեցվածքը կորցնել, և առաջացել է <<Ոսկե ձկնիկը>> հեքիաթից:

Մաթեմատիկա

1. Տառային արտահայտության տեսքով գրի՛ առեք գործողությունների
հետևյալ հաջորդականությունը.
ա) a թիվը բազմապատկել 4-ով և արտադրյալին գումարել 6 — a x 4+6
բ) y թվից հանել 11 և տարբերությանը գումարել z թիվը — y-11+z
գ) 10-ը բաժանել a թվին և քանորդին գումարել 15-ի և b թվի արտադրյալը — 10:a+15xb
դ) m թվին գումարել 5 և գումարը բազմապատկել n թվով — (m+5) x n

2. Դիցուք, տրված է a թիվը: Կազմեք տառային արտահայտություն և գրի՛ առեք.
ա) այդ թվի կրկնապատիկը — a x 2=2a
բ) այդ թվի կեսը — a:2
գ) այդ թվի երկու երրորդը — ax2/3=2/3a
դ) այդ թվից հինգով մեծ թիվը — a+5
ե) այդ թվից 10-ով փոքր թիվը — a-10

3. Կատարե՛ք հաշվումները, եթե a = 3.
ա) 3 ⋅ a + 386=395, գ) (17 – a) ⋅ 3=42, ե) (78 ։ a + 99 ։ a) ⋅ 5=295,
բ) 27 ։ a + 96 ։ a=41, դ) (6 ⋅ a + 3) ⋅ a=63, զ) a ⋅ 2 + a ⋅ 3 + a ⋅ 4=27։

4. Գտե՛ք տառային արտահայտության արժեքը, եթե a = 7, b = 5.
ա) 3 ⋅ a + 5 ⋅ b=46, գ) (a – b) ⋅ 4 + a ⋅ b=43, ե) (a – 7) ⋅ 8 + (b – 5) ⋅ 4=0,
բ) 10 ⋅ (a + b) ։ 3=40, դ) 95 ։ b + 49 ։ a=26, զ) (a – 7) ⋅ (b – 5)=0։

5. Գրե՛ք մեկի հատկությունները՝ օգտագործելով տառային նշանակում­ներ։

a=1

a+a=b, c-a=b, a x z=z, s:a=s

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

6. Տրված պատկերի S մակերեսը հաշվելու համար կազմեք տառային
արտահայտություն.

ա) a x a=S

բ) a x b=S

գ) (a x b)+(c x d)=S

դ) a x d + b x c=S

ե) d x c-a x b

զ) b x a=S1, a-c=n, n x d=S2, S1+S2=S

I am Sebastian

I am Sebastian also six year. I like my school very much. My school is very interesting. Every day is different. My teachers are very kind. My school haves many corners. This school haves selection clubs.  We have sports fields. There is greenhouse-laboratory. We have music school, clubs. We have many interesting projects. There are many other languages. There is` English, Russian, Italian, French, Persian, Turkish, Georgian, German. I’m happy to learn at this school.

Մայրենի. Դասարանական աշխատանք

ԴԱՍ ՅՈԹԵՐՈՐԴ. Միշտ աշխատել ընթանալ ոսկե միջինի ուղով` վեհանձնության հետ խոնարհամտություն, հրամայելու ժամանակ համեստ, խիստ, բայց քաղցրահամբույր, խորագետ, բայց ոչ խորամանկ, պարզ և անկեղծ, բայց ոչ անզգույշ և գաղտնամատնիչ, կիրթ, բայց ոչ կեղծավոր, բարեմիտ,բայց ոչ նվաստախոհ և ծառայամիտ, ու այդ ոգով էլ կրթել սաներին:

Այս տողերը ցանկանում են ասել, որ ուսուցիչ միշտ պետք է լինի հավասարաչափված: Լինի և բարի, և խիստ: Լինի պարզ և անկեղծ, բայց ոչ անզգույշ: Դպրոցում, պետք է բոլոր կողմերից նա ուսուցիչ լինի: Պետք է լինի այնպիսին, որ կարողանա կրթել և փորցով կիսվել սովորողների հետ: Մեր դպրոցում ես հարգում եմ բոլոր ուսուցիչներիս և այս միտքը միանշանակ դպրոցում գործում է: Ամեն ուսուցիչ ունի իր կրթելու ձևը, մեթոդը, բայց բոլորը և բարի են, և խիստ: Եվ պարզ են, և անկեղծ: